本文转自：乌兰察布日报
在科技飞速发展的今天，人工智能（AI）已褪去科幻色彩，深度融入基础教育领域。作为小学教师，我们真切感受到AI技术所带来的机遇与思考。它不仅是教学工具的创新，更促使我们重新审视教育的本质与教师的角色。
人工智能在小学教育中的应用，主要体现在个性化学习与教学辅助方面。智能学习平台可依据学生的学习进度、能力水平和反馈数据，提供定制化的练习与资源，实现“因材施教”的初步形态，有效缓解传统课堂中统一教学与个体差异之间的矛盾。例如，AI辅助程序能帮助学生巩固数学计算、纠正英语发音，还能根据阅读水平推荐合适的读物。对教师而言，AI工具可高效完成作业批改、学情初步分析等重复性工作，将教师从繁杂事务中解放出来，投入更多精力于教学设计、师生互动与情感关怀。
然而，技术的引入并非取代。人工智能缺乏人类特有的情感温度、道德判断和创造性思维。在小学阶段，孩子们不仅需要知识传递，更需价值观的引导、品格的塑造、社交情感的培养以及好奇心的激发。这些是AI无法胜任的。教师的角色因此不是弱化，而是向着更高级的方向转型：从单纯的知识传授者，转变为学生学习的设计师、引导者、陪伴者和心灵导师。
面对人工智能的浪潮，小学教师应主动拥抱变化，学习并合理运用AI工具提升教学效率与质量。
参考文献：
[1]余胜泉.人工智能教师的未来角色[J].开放教育研究，2019，25(1)：16-28.
[2]王天平，闫寒冰.智能时代教师角色的转型与素养重构[J].中国电化教育，2020(8)：1-8.
兴和县实验小学 樊 静 李小玲
至高网配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
